Teaching Should Be Consistent With the Nature of Scientific Inquiry
Science, mathematics, and technology are defined as much by what they do and how they do it as they are by the results they achieve. To understand them as ways of thinking and doing, as well as bodies of knowledge, requires that students have some experience with the kinds of thought and action that are typical of those fields. Teachers, therefore, should do the following:
Start With Questions About Nature
Sound teaching usually begins with questions and phenomena that are interesting and familiar to students, not with abstractions or phenomena outside their range of perception, understanding, or knowledge. Students need to get acquainted with the things around them—including devices, organisms, materials, shapes, and numbers—and to observe them, collect them, handle them, describe them, become puzzled by them, ask questions about them, argue about them, and then to try to find answers to their questions.
Engage Students Actively
Students need to have many and varied opportunities for collecting, sorting and cataloging; observing, note taking and sketching; interviewing, polling, and surveying; and using hand lenses, microscopes, thermometers, cameras, and other common instruments. They should dissect; measure, count, graph, and compute; explore the chemical properties of common substances; plant and cultivate; and systematically observe the social behavior of humans and other animals. Among these activities, none is more important than measurement, in that figuring out what to measure, what instruments to use, how to check the correctness of measurements, and how to configure and make sense out of the results are at the heart of much of science and engineering.
Concentrate on the Collection and Use of Evidence
Students should be given problems—at levels appropriate to their maturity—that require them to decide what evidence is relevant and to offer their own interpretations of what the evidence means. This puts a premium, just as science does, on careful observation and thoughtful analysis. Students need guidance, encouragement, and practice in collecting, sorting, and analyzing evidence, and in building arguments based on it. However, if such activities are not to be destructively boring, they must lead to some intellectually satisfying payoff that students care about.
Provide Historical Perspectives
During their school years, students should encounter many scientific ideas presented in historical context. It matters less which particular episodes teachers select than that the selection represent the scope and diversity of the scientific enterprise. Students can develop a sense of how science really happens by learning something of the growth of scientific ideas, of the twists and turns on the way to our current understanding of such ideas, of the roles played by different investigators and commentators, and of the interplay between evidence and theory over time.
History is important for the effective teaching of science, mathematics, and technology also because it can lead to social perspectives—the influence of society on the development of science and technology, and the impact of science and technology on society. It is important, for example, for students to become aware that women and minorities have made significant contributions in spite of the barriers put in their way by society; that the roots of science, mathematics, and technology go back to the early Egyptian, Greek, Arabic, and Chinese cultures; and that scientists bring to their work the values and prejudices of the cultures in which they live.
Insist on Clear Expression
Effective oral and written communication is so important in every facet of life that teachers of every subject and at every level should place a high priority on it for all students. In addition, science teachers should emphasize clear expression, because the role of evidence and the unambiguous replication of evidence cannot be understood without some struggle to express one's own procedures, findings, and ideas rigorously, and to decode the accounts of others.
Use a Team Approach
The collaborative nature of scientific and technological work should be strongly reinforced by frequent group activity in the classroom. Scientists and engineers work mostly in groups and less often as isolated investigators. Similarly, students should gain experience sharing responsibility for learning with each other. In the process of coming to common understandings, students in a group must frequently inform each other about procedures and meanings, argue over findings, and assess how the task is progressing. In the context of team responsibility, feedback and communication become more realistic and of a character very different from the usual individualistic textbook-homework-recitation approach.
Do Not Separate Knowing From Finding Out
In science, conclusions and the methods that lead to them are tightly coupled. The nature of inquiry depends on what is being investigated, and what is learned depends on the methods used. Science teaching that attempts solely to impart to students the accumulated knowledge of a field leads to very little understanding and certainly not to the development of intellectual independence and facility. But then, to teach scientific reasoning as a set of procedures separate from any particular substance—"the scientific method," for instance—is equally futile. Science teachers should help students to acquire both scientific knowledge of the world and scientific habits of mind at the same time.
Deemphasize the Memorization of Technical Vocabulary
Understanding rather than vocabulary should be the main purpose of science teaching. However, unambiguous terminology is also important in scientific communication and—ultimately—for understanding. Some technical terms are therefore helpful for everyone, but the number of essential ones is relatively small. If teachers introduce technical terms only as needed to clarify thinking and promote effective communication, then students will gradually build a functional vocabulary that will survive beyond the next test. For teachers to concentrate on vocabulary, however, is to detract from science as a process, to put learning for understanding in jeopardy, and to risk being misled about what students have learned.
Science Teaching Should Reflect Scientific Values
Science is more than a body of knowledge and a way of accumulating and validating that knowledge. It is also a social activity that incorporates certain human values. Holding curiosity, creativity, imagination, and beauty in high esteem is certainly not confined to science, mathematics, and engineering—any more than skepticism and a distaste for dogmatism are. However, they are all highly characteristic of the scientific endeavor. In learning science, students should encounter such values as part of their experience, not as empty claims. This suggests that teachers should strive to do the following:
Welcome Curiosity
Science, mathematics, and technology do not create curiosity. They accept it, foster it, incorporate it, reward it, and discipline it—and so does good science teaching. Thus, science teachers should encourage students to raise questions about the material being studied, help them learn to frame their questions clearly enough to begin to search for answers, suggest to them productive ways for finding answers, and reward those who raise and then pursue unusual but relevant questions. In the science classroom, wondering should be as highly valued as knowing.
Reward Creativity
Scientists, mathematicians, and engineers prize the creative use of imagination. The science classroom ought to be a place where creativity and invention—as qualities distinct from academic excellence—are recognized and encouraged. Indeed, teachers can express their own creativity by inventing activities in which students' creativity and imagination will pay off.
Monday, October 26, 2009
Sunday, October 25, 2009
Komunikasi Berkesan Guru Besar
Komunikasi Pengurusan
Komunikasi pengurusan ialah proses bagaimana Guru Besar berkongsi pengalaman dengan guru-guru, kakitangan sokongan, para pelajar dan masyarakat sekitar sekolah. Seseorang Guru Besar yang berkesan, popular, disukai ramai dan disanjung oleh oleh guru-guru, ibu bapa dan para pelajar, perkara yang diambil perhatian ialah kemahiran berkomunikasi.
Berkomunikasi bukan sekadar bercakap, malahan berdiam diri dan berpakaian juga jenis komunikasi. Guru Besar amat memerlukan kemahiran komunikasi pengurusan kerana beberapa faktor :
1. Menjalin hubungan
Dengan adanya kemahiran berkomunikasi, Guru Besar dapat menjalin hubungan mesra dengan semua pihak dan proses pengajaran – pembelajaran berjalan lancar.
Semua guru tidak rasa tertekan kerana adanya kemesraan daripada Guru Besar. Guru-guru merasakan diri mereka dihargai, dikasihi dan dimuliakan.
Semua pelajar lebih mudah berhubung dengan Guru Besar dan menyalurkan masalah tanpa ada sebarang sekatan. Apabila pelajar dapat menyatakan masalah, maka Guru Besar lebih mengetahui corak dan asas permasalahan di sekolah. Maka sebarang permasalahan, rasa tidak puas hati lebih mudah diselesaikan. Jadi komunikasi merupakan suatu pelepasan keluhan perasaan emosi dan memenuhi keperluan sosial.
Sebagai contoh, penyebaran risalah agama Kristian dalam kalangan pelajar Islam dan bukan Islam. Buku-buku "Bible New Testament" yang diedarkan di luar sekolah dan dibawa ke dalam kawasan sekolah tentu akan menimbulkan isu sensitif dalam kalangan pelajar terutama sekali dalam kalangan pelajar Muslim. Pelajar yang terlibat dapat memberitahu perkara itu dan tindakan dapat diambil dengan cepat. Contohnya melaporkan kepada pihak polis atau pihak berkuasa yang lain.
2.Saling faham memahami
Melalui kemahiran berkomunikasi, para Guru Besar lebih memahami situasi yang berlaku dalam pengurusannya. Pengurusan yang baik ialah hubungan mesra antara pentadbir dan orang bawahannya. Pihak atasan dapat memahami citarasa dan kehendak orang bawahan. Sementara pihak bawahan dapat mengetahui matlamat, objektif dan kehendak yang ingin dicapai oleh pihak atasan.
Segala maklumat sampai secara terus, tanpa melalui pihak ketiga. Komunikasi secara terus dan kerap adalah lebih baik. Jadi tidak akan berlaku penapisan maklumat. Tambahan pula maklumat boleh disampaikan secara formal dan tidak formal. Maklumat yang disampaikan secara tidak formal lebih memberi kesan di dalam ingatan.
Penyebaran maklumat lebih berkesan. Contohnya pengetahuan teknologi, latihan kerja, kewangan , pengurusan dan sebagainya. Pihak bawahan akan berfungsi lebih bebas, lebih kreatif, berkeyakinan dan penuh dedikasi.
Selain itu pembentukan matlamat akan lebih terarah dan terancang. Pembentukan matlamat yang merupakan perahan idea pengetua dan guru-guru akan lebih mujarab menyelesaikan masalah di sekolah . Dalam membuat keputusan , mesyuarat dan perbincangan mesti selalu diadakan. Alternatif yang dirumuskan akan diedarkan kepada semua bagi tujuan perbincangan dan maklumbalas. Apabila persetujuan dicapai, ia akan dimeteri , diedarkan dan dilaksanakan.
3. Mempengaruhi
Satu perkara yang tidak kurang penting ialah Guru Besar mempengaruhi orang bawahan secara lisan dan secara fizikal. Guru-guru dana para pelajar akan lebih kagum dan terarah fikirannya kerana ‘boss’ begitu dekat dengan mereka. Guru-guru dan pelajar dapat digerakkan untuk mengubah tingkalaku, minat dan bekerjasama ke arah peningkatan prestasi akademik dan ko kurikulum di sekolah.
Misalnya Guru Besar mahu guru-guru lain bekerjasama dan mematuhi idea yang hendak dilaksanakan seperti mengadakan Jogathon dan Jamuan amal. Aktiviti ini hanya akan berjaya jika mendapat sambutan yang menggalakkan daripada para guru dan pelajar.
Komunikasi juga sebagai alat kawalan. Organisasi sekolah mempunyai hierarki, panduan yang formal yang perlu dipatuhi. Organisasi yang leper memudahkan maklumat disampaikan.
4. Membantu
Selain itu Guru Besar dapat membantu menyelesaikan masalah orang bawahan. Masalah peribadi dapat diluahkan tanpa rasa malu. Guru Besar akan bertindak sebagai fasilitator dan kaunselor. Prestasi guru-guru dan pelajar dapat ditingkatkan dengan memberikan dorongan dan bimbingan.
Contohnya Guru Besar dapat membantu masalah guru yang tidak dapat mengawal kelas dengan baik. Guru Besar atau guru disiplin menyiasat segera aduan guru tersebut. Pelajar yang nakal , bising dan tidak membuat latihan yang diberi, mestilah dikenakan tindakan yang sewajarnya.
5. Berseronok
Seterusnya komunikasi yang berkesan melahirkan rasa seronok bagi kedua-dua pihak. Pihak bawahan akan lebih megah kerana hubungan yang begitu akrab. Sementara Guru Besar sendiri mempunyai lebih banyak kawan, lebih banyak hubungan dan sentuhan.
Contohnya Guru Besar dapat memberi nasihat secara berjenaka dan jenaka tersebut dapat difahami dengan jelas , sedangkan isinya cukup pedas .
Ada beberapa halangan kepada komunikasi yang berkesan . Antaranya ialah :
Tanggapan yang berbeza antara satu dengan yang lain. Tindakan Guru Besar memuji seorang guru yang rajin akan ditanggap sebagai ‘cuba bodek’ oleh guru yang lain.
Perbezaan makna bahasa. Istilah yang sama yang digunakan oleh Guru Besar mungkin mempunyai maksud yang berbeza. Contohnya 'penyegan' - Maksud pertama ‘pemalu’ .Maksud kedua ‘pemalas’
Antara pemalu dan pemalas cukup jauh bezanya. Jadi Guru Besar harus mengelakkan istilah-istilah seperti ini.
Suasana bising mengganggu aliran maklumat ke dalam ingatan.
Emosi penghantar dan penerima mesej akan mencairkan maklumat. Mesej akan kehilangan makna jika kita sedang marah, sayang, benci, cemburu, takut dan sebagainya.
Komunikasi pengurusan ialah proses bagaimana Guru Besar berkongsi pengalaman dengan guru-guru, kakitangan sokongan, para pelajar dan masyarakat sekitar sekolah. Seseorang Guru Besar yang berkesan, popular, disukai ramai dan disanjung oleh oleh guru-guru, ibu bapa dan para pelajar, perkara yang diambil perhatian ialah kemahiran berkomunikasi.
Berkomunikasi bukan sekadar bercakap, malahan berdiam diri dan berpakaian juga jenis komunikasi. Guru Besar amat memerlukan kemahiran komunikasi pengurusan kerana beberapa faktor :
1. Menjalin hubungan
Dengan adanya kemahiran berkomunikasi, Guru Besar dapat menjalin hubungan mesra dengan semua pihak dan proses pengajaran – pembelajaran berjalan lancar.
Semua guru tidak rasa tertekan kerana adanya kemesraan daripada Guru Besar. Guru-guru merasakan diri mereka dihargai, dikasihi dan dimuliakan.
Semua pelajar lebih mudah berhubung dengan Guru Besar dan menyalurkan masalah tanpa ada sebarang sekatan. Apabila pelajar dapat menyatakan masalah, maka Guru Besar lebih mengetahui corak dan asas permasalahan di sekolah. Maka sebarang permasalahan, rasa tidak puas hati lebih mudah diselesaikan. Jadi komunikasi merupakan suatu pelepasan keluhan perasaan emosi dan memenuhi keperluan sosial.
Sebagai contoh, penyebaran risalah agama Kristian dalam kalangan pelajar Islam dan bukan Islam. Buku-buku "Bible New Testament" yang diedarkan di luar sekolah dan dibawa ke dalam kawasan sekolah tentu akan menimbulkan isu sensitif dalam kalangan pelajar terutama sekali dalam kalangan pelajar Muslim. Pelajar yang terlibat dapat memberitahu perkara itu dan tindakan dapat diambil dengan cepat. Contohnya melaporkan kepada pihak polis atau pihak berkuasa yang lain.
2.Saling faham memahami
Melalui kemahiran berkomunikasi, para Guru Besar lebih memahami situasi yang berlaku dalam pengurusannya. Pengurusan yang baik ialah hubungan mesra antara pentadbir dan orang bawahannya. Pihak atasan dapat memahami citarasa dan kehendak orang bawahan. Sementara pihak bawahan dapat mengetahui matlamat, objektif dan kehendak yang ingin dicapai oleh pihak atasan.
Segala maklumat sampai secara terus, tanpa melalui pihak ketiga. Komunikasi secara terus dan kerap adalah lebih baik. Jadi tidak akan berlaku penapisan maklumat. Tambahan pula maklumat boleh disampaikan secara formal dan tidak formal. Maklumat yang disampaikan secara tidak formal lebih memberi kesan di dalam ingatan.
Penyebaran maklumat lebih berkesan. Contohnya pengetahuan teknologi, latihan kerja, kewangan , pengurusan dan sebagainya. Pihak bawahan akan berfungsi lebih bebas, lebih kreatif, berkeyakinan dan penuh dedikasi.
Selain itu pembentukan matlamat akan lebih terarah dan terancang. Pembentukan matlamat yang merupakan perahan idea pengetua dan guru-guru akan lebih mujarab menyelesaikan masalah di sekolah . Dalam membuat keputusan , mesyuarat dan perbincangan mesti selalu diadakan. Alternatif yang dirumuskan akan diedarkan kepada semua bagi tujuan perbincangan dan maklumbalas. Apabila persetujuan dicapai, ia akan dimeteri , diedarkan dan dilaksanakan.
3. Mempengaruhi
Satu perkara yang tidak kurang penting ialah Guru Besar mempengaruhi orang bawahan secara lisan dan secara fizikal. Guru-guru dana para pelajar akan lebih kagum dan terarah fikirannya kerana ‘boss’ begitu dekat dengan mereka. Guru-guru dan pelajar dapat digerakkan untuk mengubah tingkalaku, minat dan bekerjasama ke arah peningkatan prestasi akademik dan ko kurikulum di sekolah.
Misalnya Guru Besar mahu guru-guru lain bekerjasama dan mematuhi idea yang hendak dilaksanakan seperti mengadakan Jogathon dan Jamuan amal. Aktiviti ini hanya akan berjaya jika mendapat sambutan yang menggalakkan daripada para guru dan pelajar.
Komunikasi juga sebagai alat kawalan. Organisasi sekolah mempunyai hierarki, panduan yang formal yang perlu dipatuhi. Organisasi yang leper memudahkan maklumat disampaikan.
4. Membantu
Selain itu Guru Besar dapat membantu menyelesaikan masalah orang bawahan. Masalah peribadi dapat diluahkan tanpa rasa malu. Guru Besar akan bertindak sebagai fasilitator dan kaunselor. Prestasi guru-guru dan pelajar dapat ditingkatkan dengan memberikan dorongan dan bimbingan.
Contohnya Guru Besar dapat membantu masalah guru yang tidak dapat mengawal kelas dengan baik. Guru Besar atau guru disiplin menyiasat segera aduan guru tersebut. Pelajar yang nakal , bising dan tidak membuat latihan yang diberi, mestilah dikenakan tindakan yang sewajarnya.
5. Berseronok
Seterusnya komunikasi yang berkesan melahirkan rasa seronok bagi kedua-dua pihak. Pihak bawahan akan lebih megah kerana hubungan yang begitu akrab. Sementara Guru Besar sendiri mempunyai lebih banyak kawan, lebih banyak hubungan dan sentuhan.
Contohnya Guru Besar dapat memberi nasihat secara berjenaka dan jenaka tersebut dapat difahami dengan jelas , sedangkan isinya cukup pedas .
Ada beberapa halangan kepada komunikasi yang berkesan . Antaranya ialah :
Tanggapan yang berbeza antara satu dengan yang lain. Tindakan Guru Besar memuji seorang guru yang rajin akan ditanggap sebagai ‘cuba bodek’ oleh guru yang lain.
Perbezaan makna bahasa. Istilah yang sama yang digunakan oleh Guru Besar mungkin mempunyai maksud yang berbeza. Contohnya 'penyegan' - Maksud pertama ‘pemalu’ .Maksud kedua ‘pemalas’
Antara pemalu dan pemalas cukup jauh bezanya. Jadi Guru Besar harus mengelakkan istilah-istilah seperti ini.
Suasana bising mengganggu aliran maklumat ke dalam ingatan.
Emosi penghantar dan penerima mesej akan mencairkan maklumat. Mesej akan kehilangan makna jika kita sedang marah, sayang, benci, cemburu, takut dan sebagainya.
Tuesday, October 20, 2009
BAHAYA SOTONG KERING
Anda suka makan sotong kering? Sedapnya kalau makan nasi lemak dengan sambal sotong keringkan?
Kanser daripada sotong kering - Mengandungi logam toksik sama seperti bateri, plastik dan baja fosfat
GEORGE TOWN - Ramai mengetahui keenakan sotong kering ditambah lagi jika dimasak sebagai sambal.
Namun Persatuan Pengguna Pulau Pinang (CAP) mendedahkan, tidak mungkin ramai pengguna sedar bahawa sotong kering kaya dengan logam toksik jenis kadmium, bahan yang sama digunakan dalam membuat bateri, plastik dan baja fosfat.
"Kesan pengambilan kadmium mendedahkan seseorang terhadap kanser payu dara, kanser prostat serta penyakit buah pinggang,'' kata Presidennya, S. M. Mohamed Idris pada sidang media di pejabatnya di sini semalam.
Menurutnya, selain sotong kering, makanan laut kering lain seperti tiram, ikan bilis dan udang juga mengandungi kadmium tetapi pada kadar yang lebih rendah.
"Hasil ujian yang dilakukan mendapati kandungan kadmium dalam sotong kering melebihi empat kali ganda had yang dibenarkan,'' ujarnya.
CAP membuktikan perkara itu melalui ujian rawak melibatkan enam sampel sotong kering dan hasilnya mendapati lima sampel mengandungi kadmium serta tiga daripadanya mempunyai kandungan logam itu secara berlebihan.
Kanser daripada sotong kering - Mengandungi logam toksik sama seperti bateri, plastik dan baja fosfat
GEORGE TOWN - Ramai mengetahui keenakan sotong kering ditambah lagi jika dimasak sebagai sambal.
Namun Persatuan Pengguna Pulau Pinang (CAP) mendedahkan, tidak mungkin ramai pengguna sedar bahawa sotong kering kaya dengan logam toksik jenis kadmium, bahan yang sama digunakan dalam membuat bateri, plastik dan baja fosfat.
"Kesan pengambilan kadmium mendedahkan seseorang terhadap kanser payu dara, kanser prostat serta penyakit buah pinggang,'' kata Presidennya, S. M. Mohamed Idris pada sidang media di pejabatnya di sini semalam.
Menurutnya, selain sotong kering, makanan laut kering lain seperti tiram, ikan bilis dan udang juga mengandungi kadmium tetapi pada kadar yang lebih rendah.
"Hasil ujian yang dilakukan mendapati kandungan kadmium dalam sotong kering melebihi empat kali ganda had yang dibenarkan,'' ujarnya.
CAP membuktikan perkara itu melalui ujian rawak melibatkan enam sampel sotong kering dan hasilnya mendapati lima sampel mengandungi kadmium serta tiga daripadanya mempunyai kandungan logam itu secara berlebihan.
KATA-KATA HIKMAH
Tiada kebaikan ibadah tanpa ilmu dan tiada kebaikan ilmu tanpa faham dan tidak ada kebaikan bacaan kalau tiada perhatian.
Orang yang syak wasangka akan tertipu oleh angan-angan. Sampai masanya dia ditimpa kecewa dan sesal tidak berhujung kerana diperlihatkan Allah hal-hal yang selama ini tidak dikiranya.
“Dan Allah akan menjadi pembela kepada orang-orang bertaqwa” (Al-Jasiyah:19)
“Barangsiapa yang bertaqwa kepada Allah, akan dipermudahkan urusannya” (At-Thalaq:3)
“Bertaqwalah kamu kepada Allah dan Allah akan ajar (beri ilmu) kamu” (Al-Baqarah :282)
Gantungkan azam dan semangatmu setinggi bintang di langit dan
rendahkan hatimu serendah mutiara di lautan.
Sahabat yang beriman ibarat mentari yang menyinar. Sahabat yang setia bagai pewangi yang mengharumkan. Sahabat sejati menjadi pendorong impian. Sahabat berhati mulia membawa kita
ke jalan Allah.
"Hiduplah seperti lilin menerangi orang lain, janganlah hidup seperti duri mencucuk diri dan menyakiti orang lain."
"Rahsia kejayaan hidup adalah persediaan manusia untuk menyambut kesempatan yang menjelma."
Kecemerlangan adalah hasil daripada sikap yang ingin sentiasa melakukan yang terbaik."
Semulia-mulia manusia ialah siapa yang mempunyai adab, merendahkan diri ketika berkedudukan tinggi, memaafkan ketika berdaya membalas dan bersikap adil ketika kuat" - Khalifah Abdul Malik bin Marwan
"Hidup biarlah berbakti, walaupun tidak dipuji."
Jangan sesekali menyalahkan kesilapan diri sendiri kepada orang lain kerana orang yang tidak mengakui kelemahan diri sukar untuk berjaya."
Jangan impikan sesuatu tanpa berusaha mencapainya
Pemimpin yang berjaya ialah orang yang boleh mengawal komunikasi dengan orang yang lebih atas daripadanya dan boleh mengawal komunikasi dengan orang yang lebih bawah daripadanya.
Berfikir sejenak, merenung masa lalu adalah permulaan yang baik untuk bertindak
Rahsia untuk berjaya ialah menghormati orang lain
Yang telah berlalu biarkan ia berlalu, yang mendatang hadapi dengan cemerlang
Berbuat baik jangan sekali, buatlah berkali-kali
Kawan ketawa mudah dicari, kawan menangis keseorangan diri
Tidak ada manusia yang hidup untuk gagal, tetapi tidak merancang adalah merancang untuk gagal
Manusia tidak perlu dihukum kerana lupa, tetapi manusia perlu dihukum kerana sengaja lupa.
Tiada yang paling bernilai pada sebuah kejayaan selain sebuku usaha
Kepimpinan Berkualiti Membina Sekolah Cemerlang
Orang yang syak wasangka akan tertipu oleh angan-angan. Sampai masanya dia ditimpa kecewa dan sesal tidak berhujung kerana diperlihatkan Allah hal-hal yang selama ini tidak dikiranya.
“Dan Allah akan menjadi pembela kepada orang-orang bertaqwa” (Al-Jasiyah:19)
“Barangsiapa yang bertaqwa kepada Allah, akan dipermudahkan urusannya” (At-Thalaq:3)
“Bertaqwalah kamu kepada Allah dan Allah akan ajar (beri ilmu) kamu” (Al-Baqarah :282)
Gantungkan azam dan semangatmu setinggi bintang di langit dan
rendahkan hatimu serendah mutiara di lautan.
Sahabat yang beriman ibarat mentari yang menyinar. Sahabat yang setia bagai pewangi yang mengharumkan. Sahabat sejati menjadi pendorong impian. Sahabat berhati mulia membawa kita
ke jalan Allah.
"Hiduplah seperti lilin menerangi orang lain, janganlah hidup seperti duri mencucuk diri dan menyakiti orang lain."
"Rahsia kejayaan hidup adalah persediaan manusia untuk menyambut kesempatan yang menjelma."
Kecemerlangan adalah hasil daripada sikap yang ingin sentiasa melakukan yang terbaik."
Semulia-mulia manusia ialah siapa yang mempunyai adab, merendahkan diri ketika berkedudukan tinggi, memaafkan ketika berdaya membalas dan bersikap adil ketika kuat" - Khalifah Abdul Malik bin Marwan
"Hidup biarlah berbakti, walaupun tidak dipuji."
Jangan sesekali menyalahkan kesilapan diri sendiri kepada orang lain kerana orang yang tidak mengakui kelemahan diri sukar untuk berjaya."
Jangan impikan sesuatu tanpa berusaha mencapainya
Pemimpin yang berjaya ialah orang yang boleh mengawal komunikasi dengan orang yang lebih atas daripadanya dan boleh mengawal komunikasi dengan orang yang lebih bawah daripadanya.
Berfikir sejenak, merenung masa lalu adalah permulaan yang baik untuk bertindak
Rahsia untuk berjaya ialah menghormati orang lain
Yang telah berlalu biarkan ia berlalu, yang mendatang hadapi dengan cemerlang
Berbuat baik jangan sekali, buatlah berkali-kali
Kawan ketawa mudah dicari, kawan menangis keseorangan diri
Tidak ada manusia yang hidup untuk gagal, tetapi tidak merancang adalah merancang untuk gagal
Manusia tidak perlu dihukum kerana lupa, tetapi manusia perlu dihukum kerana sengaja lupa.
Tiada yang paling bernilai pada sebuah kejayaan selain sebuku usaha
Kepimpinan Berkualiti Membina Sekolah Cemerlang
Teknologi NANO
Teknologi NANO dalam Sistem Penapisan Air
Selaras dengan kemajuan Nano, Bio Aura Hi-Tech Water System turut menggabungkan inovasi saintifik dalamnya. Dengan Nano, ia dapat mencapai fungsi membersih, mengalkali dan memberi tenaga kepada air yang diminum secara optimum.
Apakah teknologi Nano
Teknologi Nano, revolusi terkini yang membawa kepada kemajuan dunia dalam abad ke-21 ini. Ia berasal daripada perkataan Latin, dengan cirinya yang bersaiz KECIL –
1 nanometer = 0.000000001 meter
Ini jelas menunjukkan betapa kecilnya saiz nano, sehingga mencapai 1000 kali ganda lebih kecil daripada diameter rambut manusia
Penggunaan Teknologi NANO
Menjelang era teknologi yang baru, Teknologi Nano luas diaplikasikan dalam pelbagai industri seperti perubatan, maklumat teknologi sehingga ke bidang elektronik dan komputer. Sebagai contohnya, sekeping disk bernano mampu menyimpan jumlah maklumat sehingga 10,000,000 kali ganda berbanding disk yang biasa. Ini turut membuktikan bahawa penggunaan Teknologi Nano bukan sahaja meningkatkan kualiti produk, malahan ia menambahkan kapasiti dan kebaikannya serta dapat mengurangkan pembaziran
Keberkesanan Nano dalam Bio-Aura High Tech Water System
Menghasilkan komponen bersifat Nano dan kandungan oksigen yang tinggi, menggalakkan pertumbuhan sel-sel badan yang sihat
Kandungan bio-tenaga yang berganda, meningkatkan keaktifan sel-sel tubuh badan
Molekul-molekul yang bersaiz nano menambahkan lagi keberkesanan penyerapan nutrien
Membekalkan kekayaan bahan-bahan mineral dan nutrien untuk keperluan kesihatan tubuh
Sistem penapisan air yang lebih efektif menghapuskan unsur-unsur toksin, bakteria, klorin dan logam berat supaya air selamat diminum
Menghilang bau yang tidak menyenangkan, menjadikan air lebih sedap diminum
Kualiti air bertenaga meningkatkan metabolisme, melancarkan sistem peredaran darah dan memperkuatkan sistem imunisasi badan
Nilai pH yang cenderung kepada beralkali setara dengan keperluan badan. Amalan minum air Bio Aura dapat memberikan kesan terapi terhadap susuk badan yang berasid
Menjamin kecantikan dan kehalusan kulit serta kesegaran makanan
Selaras dengan kemajuan Nano, Bio Aura Hi-Tech Water System turut menggabungkan inovasi saintifik dalamnya. Dengan Nano, ia dapat mencapai fungsi membersih, mengalkali dan memberi tenaga kepada air yang diminum secara optimum.
Apakah teknologi Nano
Teknologi Nano, revolusi terkini yang membawa kepada kemajuan dunia dalam abad ke-21 ini. Ia berasal daripada perkataan Latin, dengan cirinya yang bersaiz KECIL –
1 nanometer = 0.000000001 meter
Ini jelas menunjukkan betapa kecilnya saiz nano, sehingga mencapai 1000 kali ganda lebih kecil daripada diameter rambut manusia
Penggunaan Teknologi NANO
Menjelang era teknologi yang baru, Teknologi Nano luas diaplikasikan dalam pelbagai industri seperti perubatan, maklumat teknologi sehingga ke bidang elektronik dan komputer. Sebagai contohnya, sekeping disk bernano mampu menyimpan jumlah maklumat sehingga 10,000,000 kali ganda berbanding disk yang biasa. Ini turut membuktikan bahawa penggunaan Teknologi Nano bukan sahaja meningkatkan kualiti produk, malahan ia menambahkan kapasiti dan kebaikannya serta dapat mengurangkan pembaziran
Keberkesanan Nano dalam Bio-Aura High Tech Water System
Menghasilkan komponen bersifat Nano dan kandungan oksigen yang tinggi, menggalakkan pertumbuhan sel-sel badan yang sihat
Kandungan bio-tenaga yang berganda, meningkatkan keaktifan sel-sel tubuh badan
Molekul-molekul yang bersaiz nano menambahkan lagi keberkesanan penyerapan nutrien
Membekalkan kekayaan bahan-bahan mineral dan nutrien untuk keperluan kesihatan tubuh
Sistem penapisan air yang lebih efektif menghapuskan unsur-unsur toksin, bakteria, klorin dan logam berat supaya air selamat diminum
Menghilang bau yang tidak menyenangkan, menjadikan air lebih sedap diminum
Kualiti air bertenaga meningkatkan metabolisme, melancarkan sistem peredaran darah dan memperkuatkan sistem imunisasi badan
Nilai pH yang cenderung kepada beralkali setara dengan keperluan badan. Amalan minum air Bio Aura dapat memberikan kesan terapi terhadap susuk badan yang berasid
Menjamin kecantikan dan kehalusan kulit serta kesegaran makanan
Subscribe to:
Posts (Atom)
